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3、教育的日常用法A、作为过程。最基本的用法“我从这部影片中受到了深刻的教育”。B、作为方法。“你的孩子这么优秀，你是怎么教育孩子的。”C、作为制度。“教育是振兴地方经济的基础。”D、作为活动。“教育学生是老师的责任。”

原则二：准确定位每个企业经营的业务不同，品牌的服务对象也有差异，我们要立足于市场，找准企业的定位。想要品牌的标志设计成功，必须要符合消费者的喜好。企业经营的最终目的是盈利，想要盈利，就必须少儿教育机构标志设计依靠消费者来创造更多的销售额。所以，在设计品牌标志时，要找准目标客户群体的定位，针对这一类群体的偏好风格进行设计，让目标客户群体能够成为企业的忠实消费者。

四、“教”和“育”的关系 　　回顾历史，我们发现，在中国的教育传统中，对教育目的的价值取向更倾向于社会本位，侧重于“教”的实施和与之相对应的受教者的“学；西方教育传统中，虽然也有社会本位论的思想及其代表人物，如涂尔干、孔德等，但是少儿教育机构标志设计总体而言，更侧重于从个人本位的角度思考教育，即“育”的过程。其实，“教”和“育”是教育活动的一体两面，“教”是“育”的基础和手段，为“育”提供了良好的文化环境和精神营养；“育”是“教”的目的和归宿，它不仅使“教”得以深化，使人类已有文化得到传承，而且使之经由个体的选择、学习少儿教育机构标志设计和创造，得以不断新生、成长和发展。二者相互依少儿教育机构标志设计怎样入手赖、相互促进，必须以“育”为中心组织和实施“教”的过程、确定“教”的内容。

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